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乌兰浩特一中首届青年教师“百花奖”教学竞赛教学设计

    点击数:     更新时间:2014-02-19 16:10:32

 

课题:《战后资本主义世界经体系的形成 》             教师姓名: 张 洋
一、教材分析:
1、本节教材的地位和作用 
本课是第五单元《经济全球化的趋势》的第一课,侧重讲述二战后的资本主义的世界经济体系的形成,这既是对本书前面第三单元第三课《战后资本主义的经济的调整》内容的呼应与深化,又启领了本单元第二、三、四课《欧洲的经济区域一体化》、《亚洲和美洲的经济区域集团化》和《经济全球化的趋势》的内容,因此本节内容具有承上启下的作用,地位也就极其重要。
2、教学目标
(1)、知识与技能:
①了解《布雷顿森林协定》的签署,IMF和WB的成立,深入理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的。
②了解《关税与贸易总协定》的签订及其宗旨,理解GATT对世界贸易发展的作用。进一步认识美国在其中的地位和特权。
③探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。
(2)、过程与方法:
①采用多媒体教学、自主学习与合作学习相结合
②教师通过提出核心问题,,培养学生通过教师提供史料、图片和影视资料,找出关键词、分析史料、运用史料解决问题的能力。
③通过对“布雷顿森林体系”形成了以美元为中心的货币体系的学习,培养学生辩证看待问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观:
①通过本课的学习,学会从历史的角度看待不同经济现象的产生、发展及其作用以及影响。
②通过本课的学习,使学生认识到国家的经济实力决定外交活动。当今世界经济全球化趋势日益加强,中国不应该回避,而应积极适应并融入这一全球化大潮,并且不断提高自身的竞争能力,跟上世界经济的发展步伐。
 
(4)、教学重点、难点
重点: 认识布雷顿森林体系的建立(背景、过程、影响)、
理解三大机构的宗旨
难点: 战后美国在经济体系中的主导地位是如何确立的
 
二、学情分析 
   授课对象为高一正取文科班学生,应该有良好的学习习惯和思维习惯。对于前面授课内容掌握情况应具备一定基础。但是,由于没有实际接触过学生,在授课过程中也要准备应付突发事件的对策。
 
三、教学方法与教学手段   
采用多媒体教学、自主学习与合作探究相结合
 
四、学法指导  
本节课是对史料教学方法的一次尝试,因而学生在学习过程中注意把阅读材料,提取关键词、有效信息和准确审题相结合。
五、教学过程
 

教学
环节
教 学 内 容
师生互动
设计意图
 
 
 
问题提出
“战后美国在经济体系中的主导地位的如何确立起?”
教师导入新课,调动学生学习热情。
突出重难点让学生明白通过本节课学习能解决什么问题
 
问题提出
1、 美国在怎样的背景下确立经济霸主的?
 
 
2、美国是怎样确立霸主地位的?
教师指导学生结合教材和多媒体材料,培养学生通过阅读和分析材料得出结论。
史料运用能力是高中学生学习能力的要求之一。能够正确的分析运用史料得出结论,不仅有助于历史学科的进步对其他人文学科也有帮助。
背景(略)
过程(略)一个中心、两大体系、三个机构
影响
 
 
教师指导自主学习和合作学习相结合
 
 
能够合作探究固然重要,但独立学习也是对学生基本能力的要求。
 
 
关注现实:冰岛案例、中国汶川、世行行长任命等
 
     
分析史料得出结论
考察学生对知识的灵活运用能力。
历史与现实在交融中得到升华,学习历史以史为鉴。
 
 
布置作业
二战后初期,美国在经济、政治领域采取了哪些重大举措确立了资本主义世界的经济霸权,进而谋取世界霸权的?
 
 
使学生对二战后的美国有更全面的了解。